기초학습기능 수행평가체제 : 읽기검사 BASA : Reading Basic Academic Skills Assessment: Reading |
특수아동을 위한 학습부진 및 학습장애 영역에 있어 읽기장애 진단
저자 | 김동일 | 목적 | 읽기 부진 아동의 선별, 읽기장애 진단을 위한 읽기유창성검사 | 대상 | 초등1년 ~ 성인 | 실시형태 | 개별검사 | 소요시간 | 35분 |
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바사(BASA): 읽기검사는?
본 검사는 실시가 간편하고, 시간이나 비용이 적게 들기 때문에 자주 실시할 수 있는 지역규준의 개인용 표준화 검사이다. 이 검사는 읽기능력을 진단하고, 형성평가로 활용이 가능하며, 학습효과를 확인하고 이에 맞게 진도나 교수계획, 중재계획을 수립하는 데 유용하게 사용될 수 있다. 또한 읽기능력을 직접 측정할 수 있기 때문에 아동이 전체 집단에서 차지하는 상대적인 위치에 대한 정보를 넘어서 읽기와 관련하여 어떤 부분이 부진한가를 확인해 볼 수 있다는 장점이 있다. 진단과 더불어 교수계획이나 중재의 효과를 평가하고 아동의 읽기수행능력에 대한 성장을 모니터링하는 데에도 사용할 수 있다 | 검사의 활용 및 특징
▪ 대상의 읽기수행 수준에 관해 명확하고 효과적인 의사소통이 필요한 경우에 사용한다. ▪ 교육적 의사결정을 위하여 상대적으로 짧은 기간(매주 혹은 매일)에 대상의 성장을 측정할 경우에 사용한다. ▪ 반복되는 측정을 통해 아동의 학습능력의 발달을 확인할 수 있다. ▪ 특수교육대상자를 위한 교육적 정보를 제공한다. ▪ 비용에 따른 효과 측면에서 경제적이다 ▪ 교사나 치료자가 집단보다는 아동 개개인을 지도하고자 할 때 프로그램의 효과 판단에 적합하다. ▪ 검사 결과에 따라서 대상의 현재 수행 수준을 진단하고 이에 적절한 개별화 읽기교수와 중재계획 및 자문하는 데 필요한 <교수-학습 전략>을 검사지침서에 함께 제공한다. | 교수-학습 전략
교수-학습전략은 기초평가 실시 후, 현재의 수행수준이 진단된 아동에게 적합한 개별화 교육을 실시하기 위한 교육 프로그램 자료로 활용할 수 있다. 교수-학습 전략은 기초선 설정 단계와 구체적 중재 단계로 나누어 읽기부진 아동의 선별, 일반적 읽기지도, 오류유형 찾기, 읽기 심화지도, 독해지도 영역으로 구분되어 있다. 각 영역별로 일반 지침과 세부적 전략이 소개되어 있다.. |
실시방법
▪기초평가 기초평가용으로 제작된 읽기검사자료 1을 3회 실시하여 아동의 기초선(Baseline)을 확인한다. ▪형성평가 이야기 자료를 통해 지속적인 읽기수행능력 성장을 점검한다. |
하위검사 구성 |
평가 | 하위검사 | 내용 | 기초평가 | 읽기검사자료1 | 개인검사로서 학생들이 주어진 시간 내에 얼마나 많은 글자를 얼마나 정확하게 읽는가를 측정하는 내용으로 구성되었다. | 읽기검사자료2 | 독해력을 측정하기 위한 집단용 검사로서 문맥에 맞는 적절한 단어를 선택하는 문항으로 구성되었다. | 형성평가 | 읽기검사자료 | 기초평가를 통해 읽기수행 수준을 확인한 후, 다양한 이야기 자료를 활용하여 지속적으로 대상 아동의 읽기 발달을 모니터링 할 수 있다. |
구분 | 구성 | 가격 | 세트 | 검사요강, 개인프로파일(20부), 기초평가/형성평가 기록지(각 20부), 학생용 읽기자료 | 93,000원 | 별도구입 | 기초평가/형성평가 기록지,채점평가 (20부씩) | 48,000원 | 개인 프로파일(20부) | 10,000원 |
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