<책소개>

정부가 2012년 누리과정을 개발함으로써 모든 유아에게 적용하게 되었다. 이에 따라 현장 교사뿐만 아니라 예비 교사들도 새로운 교육과정으로 교육활동을 수행할 수 있는 준비가 이루어져야 하기에 저자는 이 책을 개정해야겠다는 필요성을 인식하게 되었다. 한편, 미국에서는 2012년 새로운 과학교육 기준 Framework를 설정하였고, 이를 시행하기에 앞서 과학교육을 이끄는 26개 주의 전문가와 이 기준을 검토하여 2013년 Next Generation Science Standards를 발표하기에 이르렀다. 1900년대 후반에 개발되어 2000년대 초반까지 발표한 영국의 과학교육 기준은 2판에서 소개하였으나, 우리 교육현장에 많은 영향을 미치는 미국의 새로운 교육기준은 소개하지 못하여 이를 포함한 3판을 내기로 하였다. 또한 3판에서는 과학의 변하지 않는 본질과 새로운 사회적 환경에서의 과학교육의 방향을 제시해 주는 교육과정을 적용할 수 있도록 내용을 수정·보완하였다.
   이 책은 교육활동 운영과정에서 교육과정 전체 영역과의 통합 및 과학과 사회, 기술의 통합을 통해 변화하는 사회에 적응하면서도 이론의 본질을 훼손하지 않는 과학이 되도록 하려는 교사들에게 힘이 되는 역할을 할 수 있을 것이다. 

<목차>

3판을 내면서

제1부 유아과학교육의 기초
01 유아과학교육
I. 아동과 과학
II. 아동과 과학교육
III. 유아과학교육

02 유아과학교육의 역사적 조망
I. 서구 과학교육의 변천과정
II. 일본 과학교육의 변천과정
III. 우리나라 유아과학교육의 변천과정

03 유아과학교육의 이론 탐색
I. 피아제의 인지발달이론
II. 비고츠키의 사회적 구성학습이론
III. 브루너의 탐구학습이론
IV. 가드너의 다중지능이론
V. 콜버그의 도덕적 사고발달이론

● 1부 참고문헌

제2부 유아과학교육의 교수-학습
04 유아과학교육의 내용
I. 과학교육의 분류
II. 교육과정의 과학교육
III. 표준보육과정의 과학교육
IV. 총체적 과학으로서의 과학교육
V. 과학의 가치

05 유아과학교육을 위한 교수-학습 방법
I. 유아과학 교수를 위한 기준
II. 과학교육에서 질문하기
III. 유아과학교육 교수-학습 방법 탐색하기
IV. 교사의 역할 생각해 보기

06 유아과학교육을 위한 환경
I. 심리적 환경
II. 물리적 환경

07 유아과학교육 평가
I. 평가의 목적과 역할
II. 과학과정 평가
III. 과학적 사고 평가
IV. 과학교육의 평가 유형

● 2부 참고문헌

제3부 유아과학교육의 영역
08 생명체
I. 생물과 비생물
II. 우리 몸
III. 감 각
IV. 식 물
V. 동 물

09 물체와 물질
I. 물체와 물질의 성질
II. 물리적 현상

10 지구, 우주
I. 지 구
II. 자연현상
III. 우 주

11 생태 친화적 자연환경
I. 환 경
II. 환경오염과 환경보전

12 유아과학교육 활동
I. 생명체와 나
II. 동식물
III. 물체와 물질
IV. 지구와 우주
V. 생태 친화적 자연환경

● 3부 참고문헌
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<< 저자 >>
권영례

서울대학교 사범대학 졸업
중앙대학교 대학원 석·박사(유아교육 전공)
Pennsylvania State University Ph.D.(교육과정 및 교수법, 유/초등과학교육 전공)
현 한국방송통신대학교 유아교육과 명예교수
현 University of California, Berkeley, 과학연구소(LHS) 국제 센터 한국지부 대표

〈저서 및 역서〉
　아동중심 과학활동(양서원, 1993)
　아동중심 유아수학활동(양서원, 1993)
　아이의 성장 부모의 발달(역, 창지사, 1997)
　유아교육기관경영(한국방송통신대학교출판부, 2001)
　교과교육론(양서원, 2010)
　영유아교사론(양서원, 2011)
　유아수학교육(양서원, 2014)