취학 전 가정에서 한글 학습을 준비하며 초등학교 입학 전 한글을 익히는 것이 당연해진 오늘날에도 학교 현장에는 여전히 난독증, 학습부진 및 학습장애뿐만 아니라 다양한 문화·경제·언어 특성과 같은 요인들로 인하여 읽기 학습에 어려움을 겪는 학생들이 존재한다. 이에 따라 읽기에 어려움을 보이는 학습자의 정확한 진단 및 적절한 교육 지원의 필요성이 대두된다.

    『BASA와 함께하는 읽기능력 증진 개별화 프로그램: 읽기 나침반』 시리즈는 읽기에 심각한 어려움을 겪는 학습자의 현재 수행 수준과 발달 패턴을 살펴보면서 개별화교육이 가능하도록 연구 작업을 통하여 개발되고 수정되었다. 이 시리즈는 BASA(Basic Academic Skills Assessment: 기초학습기능 수행평가체제) 읽기검사 결과에 따라 추가적인 중재가 필요한 학습자를 대상으로 학업 생존기술(survival skills)로서 읽기학습에 초점을 맞춘다. 따라서 단순히 한글 자모를 외우면서 읽기를 처음 배우는 것을 넘어서서, 다양한 읽기 필수 기능으로서 음운인식, 유창성, 어휘지식, 이해를 계통적으로 밟아 나가며 읽기 전략을 익히도록 기획되었다.

    3권 <어휘편>은 초등학교 국어 교과서 어휘들의 빈도분석을 실시하여 학습자에게 우선적으로 가르쳐야 하는 어휘목록을 추출해, 그것을 활용하여 개발하였다. 또한 초등학교 교육과정에서 어휘 학습 목표를 중심으로 단계를 구분하고, 초등학교 저·중·고학년에서 사용하는 어휘를 단계적으로 사용해 난이도를 구분하였다. 각 단계에서는 학습자가 개념을 충분히 이해할 수 있도록 문제풀이는 물론 교사 또는 또래와의 상호작용을 통해 능동적으로 참여할 수 있게 하는 활동을 포함함으로써 학습한 개념을 복습하고 응용할 수 있도록 구성하였다.

◈ 머리말

◈ 일러두기

◈ 교사 활용 팁

01단계

1차시 품사란?

2차시 모양이 변하는 단어: 동사

3차시 동사의 활용

4차시 모양이 변하는 단어: 형용사

5차시 형용사의 활용

6차시 품사 응용하기

7차시 의성어란?

8차시 의성어 써 보기

9차시 의태어란?

10차시 의태어 써 보기

11차시 의성어·의태어 구별하기

12차시 의성어·의태어 응용하기

13차시 합성어란?

14차시 합성어 익히기

15차시 합성어 다지기

16차시 파생어란?

17차시 파생어 익히기

18차시 파생어 다지기

02단계

1차시 상의어란?

2차시 상의어 익히기

3차시 상의어 다지기

4차시 하의어란?

5차시 하의어 익히기

6차시 하의어 다지기

7차시 상의어·하의어 알기

8차시 상의어·하의어 구별하기

9차시 상의어·하의어 응용하기

10차시 유의어란?

11차시 유의어 익히기

12차시 유의어 다지기

13차시 유의어 응용하기

14차시 반의어란?

15차시 반의어 익히기

16차시 반의어 다지기

17차시 반의어 응용하기

18차시 유의어·반의어 복습하기

03단계

1차시 동음이의어란?

2차시 동음이의어 배우기

3차시 동음이의어 익히기

4차시 동음이의어 다지기

5차시 다의어란?

6차시 다의어 배우기

7차시 다의어 익히기

8차시 다의어 다지기

9차시 동음이의어·다의어 구별하기

10차시 직유법이란?

11차시 직유법 배우기

12차시 직유법 익히기

13차시 직유법 다지기

14차시 은유법이란?

15차시 은유법 배우기

16차시 은유법 익히기

17차시 은유법 다지기

18차시 직유법·은유법 응용하기

◈ 정답지

◈ 부록

<< 저자 >>

김동일

현재 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 및 대학원 특수교육전공 주임교수로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타 대학교 교육심리학과(학습장애 전공)에서 석사·박사 학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 한국교육심리학회 부회장, (사)한국상담학회 법인이사, 한국청소년상담(복지개발)원 법인이사, BK21 PLUS 미래교육디자인연구사업단 단장을 역임하였다. 2002년부터 국가 수준의 인터넷중독척도와 개입 연구를 진행해 왔으며, 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부장관표창을 수상하였다. 현재 서울대학교 다중지능창의성연구센터(SNU MIMC Center) 소장, 서울대학교 특수교육연구소(SNU SERI) 소장 및 한국아동·청소년상담학회 회장, 한국인터넷중독학회 부회장, 여성가족부 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 법인이사 등으로 봉직하고 있다. 『바사와 함께하는 증거기반 수학 문장제 교수-학습전략』(학지사, 2015), 『BASA-ALSA와 함께하는 학습전략 프로그램 워크북』(학지사, 2015), 『학습장애아동의 이해와 교육(3판)』(공저, 학지사, 2016), 『특수아상담』(공저, 학지사, 2016), 『교육평가의 이해(2판)』(공저, 학지사, 2016)을 비롯하여 50여권의 (공)저서와 200여편의 학술논문이 있으며, 20개의 표준화 심리검사를 개발하고, 20편의 상담사례 논문을 발표하였다.