흔히 교사를 학생을 가르치는 사람이라고 하지만, 담임교사는 학생들을 가르치는 일뿐만 아니라 이들을 잘 가르치기 위하여 학급경영도 잘 수행해야 하는 사람이어야 한다. 특히 특수학급 교사들은 특수학급의 특성에 적합한 학급경영을 통하여 특수학급 교육의 목적을 달성하고 특수교육의 전문성을 발휘하여야 한다. 그렇지 않으면 특수교육의 특수성을 실현하기 어렵고 특수교육의 전문성을 발휘하기 어려워 특수교육의 당위성은 물론 특수교육 교사의 정당성을 보장받기 어렵다. 이러한 입장에서 이 책은 예비 특수교육 교사들과 현직 특수학급 교사들이 장애학생들을 잘 가르치기 위하여 특수학급을 어떻게 경영하여야 하는지를 알려 주어, 특수교육의 특수성과 특수교육 교사의 전문성을 담보하기 위하여 집필되었다.
이 책은 먼저 성공적인 특수학급 경영의 기본 요소에 해당하는 특수학급의 성격과 특성을 규정하고, 특수학급 경영의 주체인 특수학급 교사의 역할을 알아본 다음, 특수학급 설치 목적의 하나인 장애학생 통합교육의 개념, 이점과 장애물, 그 발전과정과 과제 등을 알아보고, 특수학급의 학생에 대하여 알아본다. 그리고 이 책은 특수학급 경영에 필요한 이론과 실제적인 노하우에 해당하는 특수학급 교육과정의 편성과 운영에 대한 이론과 실제를 살펴보며, 개별화교육 프로그램의 작성과 실행 방법에 대하여 알아본 다음, 특수학급 교육 대상자의 진단·평가와 교육과정 수정 및 교수·학습 방법과 평가 방법을 알아본다. 그리고 특수학급 교사들의 성공적인 특수학급 경영을 위하여 일반학생들의 장애이해교육과 통합학급 교사와 학부모 상담 및 협력, 특수교육 보조원의 역할 및 관리에 대하여 알아보고, 특수학급 학생들의 진로교육에 대하여 알아본다. 이러한 내용만으로 특수학급 경영에 필요한 지식과 노하우를 모두 터득할 수 있다고는 할 수 없지만, 이 책의 내용들은 모두 특수학급 경영에 필수적인 요소들이라고 할 수 있다. 그러므로 이 책의 내용을 토대로 더욱 구체적이고 실제적인 방법이나 전략들을 체득한다면 특수학급 경영은 더욱더 성공하게 될 것이다.

머리말

제1장 특수학급의 이해
1. 특수학급의 설치 배경
2. 특수학급의 개념
3. 특수학급의 운영 원리

제2장 통합교육의 이해
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 이념
3. 통합교육의 이점과 장애물
4. 통합교육의 발전
5. 통합교육의 과제

제3장 특수학급 교사의 역할
1. 특수학급 담임으로서 특수학급 교사의 역할
2. 특수교육 교사로서 특수학급 교사의 역할

제4장 특수학급 교육대상자의 이해
1. 정신지체의 이해와 교육
2. 자폐성 장애의 이해와 교육
3. 학습장애의 이해와 교육

제5장 특수학급 교육과정의 편성과 운영
1. 특수학급 교육과정의 기본 배경
2. 2011 특수교육 교육과정의 성격 및 구성의 방향
3. 특수학급 교육과정 편성·운영의 방향
4. 특수학급 교육과정 편성·운영의 실제

제6장 개별화교육계획
1. 개별화교육계획의 의미
2. 개별화교육지원팀 구성 및 운영
3. 개별화교육계획 작성
4. 교육과정 중심의 개별화교육계획 수립의 실제

제7장 특수교육대상자 진단 및 평가
1. 특수교육대상자 진단·평가의 개요
2. 특수교육대상자 진단·평가, 선정·배치 관련기구
3. 특수교육대상자로의 선정·배치 실제

제8장 교육과정의 수정
1. 교육과정 수정의 개념
2. 교육과정 수정의 방법
3. 교육과정 수정의 유형과 실제

제9장 교수·학습 방법 및 평가
1. 특수교육 교수·학습 방법
2. 특수교육 교수·학습 평가

제10장 장애이해교육
1. 일반아동의 장애 이해 및 태도의 중요성
2. 일반아동의 장애 이해 및 태도 검사
3. 장애이해교육 방법

제11장 통합교육 교사 및 학부모와의 협력
1. 통합교육 교사와의 협력
2. 학부모와의 협력

제12장 특수교육보조원의 역할 및 관리
1. 특수교육보조원 제도의 근거
2. 특수교육보조원의 배치
3. 특수교육보조원의 역할
4. 특수교육보조원 활용의 효과 및 문제점6
5. 특수교육보조원 관리의 실제

제13장 특수학급의 진로교육
1. 진로교육의 개념과 목적
2. 진로 관련 이론
3. 진로교육의 목표와 방법

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<< 저자 >>
정동영(Chung Dongyoung)
부산교육대학교
대구대학교 대학원(정신지체아교육전공, 문학박사)
현 한국교원대학교 교수
논문: 특수교육의 재개념화와 그 특수성 해명, 최소 제한적 환경의 개념 진전과 그 함의 재고, 통합학급의 장애학생을 위한 차별화 교수전략 탐색, 특수교육과 일반교육의 교육과정 통합 쟁점 고찰 등
저서: 특수교육교과교육론(공저), 특수아동의 이해(공저), 특수교육의 이해(공저) 등
역서: 정신지체아동의 학습과 인지(공역), 정신지체: 지역사회 통합을 위한 접근(공역) 등

김희규(Kim Heegyu)
서울교육대학교
단국대학교 대학원(학습장애아교육전공, 교육학박사)
현 나사렛대학교 교수
논문: 장애학생들의 국어과 교과교육에 관한 초등학교 특수교육 교사의 교수효능감에 관한 연구, 통합교육장면에서 초등학교 사회교과의 교수적 수정 및 적용방법, 장애학생의 교과교육을 위한 교수-학습 방법과 평가 효율화 방안 등
저서: 장애학생 통합교육론(공저), 특수교육 교직실무(공저), 특수교육교과교육론(공저), 특수아동의 이해(공저), 특수교육의 이해(공저) 등

신영숙(Sin Yeongsuk)
강남대학교
단국대학교 대학원(청각언어장애아교육전공, 교육학석사)
현 경기도 용인교육지원청 장학사
논문: 특수학급 입급 및 운영에 대한 장애아 부모의 태도
저서: 한국특수교육기관 운영실태 및 만족도 조사 연구(공저), 특수교육 교직실무(공저), 2011 특수교육 기본교육과정 과학과 교과용 도서 및 지도서(공저), 과학탐구활동시리즈(공저)